本学系は、社会で実際に求められる実践的な多言語間交渉、多元文化調整能力の育成に力を注ぎ、そのために役に立つ日本語習得を目指しています。また、基本的な判断・観察力を養う訓練、社会人としての教養を育むことも目標としています。
開設科目は１、２年次では、基礎語学の科目を必修とし、さらに「多元文化導論」を出発点として「表象文化概論」「言語溝通概論」「社会文化概論」の各科目を、カリキュラム完成のための指標として開講しています。これらの科目を１、２年次に必修科目として履修し、その後本学系で勉強するための基礎を作ります。３、４年次には各領域において提供される多様な選択科目授業を履修しながら、4年次に「専題研究」という必修科目で卒業研究を行います。全体を通して、学生の自立した学習姿勢と思考の習得を促すよう、カリキュラムを設計しています。また日本の大学との種々の交換留学制度を有し、カリキュラム内外での交流活動を重視しています。
人文精神は東海大学が最も重視する優れた伝統であり、本学系はこの基本精神の下、教育理念を築き、教育目標のカリキュラム化を着実に達成してきています。
教育理念：「学び直し」と「プロジェクト」
本学系修士課程は、人々が言語、民族、文化、歴史、制度などの既成の境界線を越えて一緒に何事かをなす多元文化交流活動を研究対象とすると同時に、そうした交流を方向づけ、これに主体的に参与し創り出していく人材の育成を目標としています。
越境的な交流における人々の間の〈差異〉はきわめて多元的ですが、特定の差異が支配的な言説の中で〈特権化〉され制度に反映されます。性差、民族差、国籍などはその例であり、そのように制度化された差異がここで言う「既成の境界線」です。既成の境界線は、しかし、かならずしも固定的なものではなく、日々、交渉され、変更される可能性を持ち、実際に変更されている現状があります。
そのような交渉や変更は、どのような場で、どのようにして起こっているのでしょうか。“交流の現場”とは、どのような場なのでしょうか。それは私たちの日常生活です。私たちの日常生活は既成の境界線の上に成り立っていると同時に、問題が生じたときには、境界線を交渉し直し、引き直していきます。そうした日常的な行為を意識化し、既成の境界線とそれらを支える言説を分析的、批判的に学び直すことを通じて、境界線の交渉、引き直しを主体的に引き受けることがグローバル化する世界において必要になってきます。
このような学び直し（unlearning）は教室の中で本を読んだり議論したりするだけでは起こりにくいと思われます。本学系修士課程は積極的に台湾外からの学生も募集して教室内の多元化も図っていますが、それだけでは広い社会内の交流の諸問題に触れる機会は限られています。そこで積極的に交流の現場に足を運んで、大学外で活動している交流の実務家と一緒に活動することを学習の重要なポイントと考えます。本学系修士課程では、このような活動を「プロジェクト」と呼び、きわめて重要視します。